241、第 241 章

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这话?如果是别的孩子说,黄老师说不定?还会怀疑一下这孩子是不是暑假的时候根本就没写日记,然后等到开学的时候随便找得借口。

但是循着声音过去一看是腓腓,黄老师知道这是一个十分乖巧诚实的小朋友,于是点点头,朝腓腓问:“知道是在哪里丢的吗?”

腓腓又回忆了一下:“应该是在小花园旁边的小路上,我和一个撞在一起,我们的书包还有作业都掉出来了。”

“好的,老师知道了。”黄老师表示自己知道了这个情况,然后又和班里的其他孩子交代了一些事情?,等交代完之后才朝腓腓招招手:“我们一起去找一下那位和你撞在一起的小同学。”

腓腓带着‘另一位腓腓’的日记本跟上黄老师的脚步。

到了办公室之后,黄老师坐在自己的椅子上,也给腓腓找了一个小椅子坐。等腓腓坐下之后问:“那本拿错的日记上有名字吗?有的话?等一下等马老师回来了让他帮忙开一下广播。”

腓腓把手里的日记本递给黄老师,一边递还一边说:“有名字,他也叫腓腓,我们很有缘分。”

嗯?

原本伸手接过日记正准备看封面的黄老师眼中闪过惊讶和疑虑,也叫腓腓,这么巧?

翻开其中一页。黄老师作为班主任对自己班的孩子也都是有了解的,乍一看,这不就是林乐腓同?学的字迹吗?怎么小朋友说不是他的?

黄老师迟疑:“腓腓,你是不是弄错了?老师看这就是你的日记啊。你看,这字都很像的。”

和初中老师或者高中老师需要让年纪渐长的学生对他们保留一定?的畏惧感不同?,幼儿园以及小学老师大多对学生的态度还是以亲近照顾为主。因为这个时候的孩子年纪还小,老师不光要关照他们的学习,同?样也要关照他们的生活,时间长了相处下来和自己多养了一群孩子也差不多。

因此和班级里得其他孩子一样,黄老师叫起腓腓的小名来也显得亲切。

听到黄老师的话?,腓腓认真的摇摇头,指着日记上面的字一本正经的说道:“老师,虽然我和那个同?学很有缘分,他叫腓腓,有一个哥哥。我

也叫腓腓,也有哥哥,但是我们的字明明就长得不一样。而?且我哥哥暑假没有带我去游乐园玩。”

说完小家伙还伸出手指点了点自己的脑门,表示自己的记忆力很好,不会记错的。

“真的没有去游乐园?”

看黄老师好像还是不是很相信自己的判断的样子,腓腓左看看、右看看,找来一张不用的白纸和笔,然后就在纸上写了起来。

把腓腓现场写得字和日记上的字两相对比,黄老师这才发现,好像确实是有差别的。而?且越看差别越大。

之前林翰就想过,腓腓的字迹带有强烈的个人风格,很不好模仿。这个个人风格更多的是一种‘字如其人’的感觉。透过字迹似乎就能感觉到写字的小朋友是一个非常纯真快乐的孩子,让看着这字的大人也忍不住会心一笑,心头一软。

其实这样的效果很多书法、绘画大家也都可以做到,写字是豪迈不羁挥斥方遒,书画是挥毫泼墨或大气磅礴或婉约动人。这也是这些大家的作品不好仿造的原因,因为只要有真品进行对比,仿造品总是很容易就露馅的。

腓腓一个小朋友的字虽然和书法大家的不能比,但是差不多就是这个道理?。

看黄老师相信了自己的说法,腓腓提醒道:“老师,我们快点去找那个小朋友吧。”

现在所有的学生都在收作业,‘另一个腓腓’发现自己的作业没了之后,说不定?也在着急呢。

黄老师点头。是要找。没想到他们一个小学里竟然还有这么巧的事,不光名字一样,就连字都写得差不多,太巧了。

等等。哪有这么巧的事?

电光火石间黄老师这位执教多年经验丰富的老教师差点被带跑偏,再?看看从一开始就一口咬定这不是自己日记的腓腓,这坚定?的小模样,也难怪一开始就把自己带进了误区。

黄老师眼睛一眯,敏锐的察觉到这里面有猫腻。