客厅沙发旁一角的书架上有本红色封皮的《红字》，她初见陆嘉时的时候为这本书的英文读后感烦心，图书馆的藏书已经被借空。

梁以霜确实不是理想派，她更会运用写作技巧去完成令人满意的创作，比如读过《红字》的简介和梗概之后完成作业，且获得了刘教授很高的褒奖，后来还送上去申一个高校之间英文论文的奖。

她和陆嘉时刚在一起的时候买了现在书架上放着的那本《红字》，因为要参奖，她就重新修改了一遍——在真正读过这本书之后，图书馆借的书不方便做标注。

姜晴说她是糊弄学大师，梁以霜大言不惭地说自己这是有头脑。

她从小学开始作文就经常做范文被老师在讲台上“公开处刑”，不，是公开展示。

姜晴可是知道她作文里几分真几分假的，说半真半假都多了，梁以霜直言：你从小被公开处刑试试？搁你身上你也不敢写真的了好吗！

小学时有那么一桩不太愉快的事，大概三年级的时候全班都要写一篇关于父亲的作文，小学生就是不可避免地写完妈妈写爸爸，可能还要写爷爷奶奶，当时还以为姥姥姥爷和外公外婆是不同的人。

不同于离异家庭的同学，他们至少确实有父有母，真正因为意外失去了父亲或者母亲的人太少，可他们也拥有过。被忽略的是梁以霜这种从没见过父亲的人，谁知道你连爸爸都没有？

她虚构了一个在大学做老师的父亲角色，中庸、热心、尽职尽责的老实中年男人形象，爱家庭，也爱自己的学生，通篇表现出对人民教师这一职业的钦佩与理解。

加上打动班主任的感情分，她捧着作文本在讲台上做演讲，小梁以霜身上引人反感的骄傲就是这样积攒出来的，并非空穴来风。

插曲是那天放学前最后一节课，班主任们集体开会，全班自习。

某个叫王泽胜的男同学一直和前后桌讲话、传纸条，梁以霜身为班长点了他好几次，调皮的小男生不服气被女生压一头，和她呛了起来，梁以霜回应几句之后忽然高傲地笑。

她胸有成竹地说：“我不跟你多废话，等下我直接告诉张老师。”

上学时候最为周围人不齿的就是喜欢告老师的同学了，其他同学齐刷刷地看热闹。

王泽胜出于又怕又怒的心理，打人打脸，骂人揭短，“你神气什么？你没爸，还写作文说你爸爸在大学当老师，好意思！”

梁以霜气得说话都在抖，“你再说一遍？”

“我说你没爹，我妈认识你妈，她说了，不知道你爸是谁……”

他用夸张做作地语气学梁以霜声情并茂地朗读作文：“我的父亲，他是一位光荣辛勤的园丁——”

她承认那个时候的自己恼羞成怒，沈辞远和姜晴都说她行动太快，谁都没拦得住。仗着小学时女生和男生力量身高差距不大的优势，梁以霜上前又快又狠地甩了王泽胜一巴掌，看他圆溜溜的脸蛋立刻开始红肿，她手心也很疼。

不止沈辞远和姜晴，同学都凑了过来拉开险些要打在一起的梁以霜和王泽胜，随后有人叫回来班主任，一场混乱就此结束。

不管怎样，先动手的梁以霜遭到了一贯喜欢她的张老师的斥责，还在全班面前批评了她的粗鲁行为，虽然王泽胜也有被骂，但她心里放大了无数倍自己收到的“屈辱”，更别说手臂上的两道杠也因此被没收了，她那学期直到结束都不再是班长。